南京市小行小学

2009—2010学年度第一学期

以区教育局提出的“三个更加”为指导，从实践操作层面上深入落实“四大策略”，严格执行省、市有关规范办学的规定。以精细管理、高质高效、品牌推进来引领我们本学期的教育教学工作。

1、教育教学综合质量保持稳定。

2、教学研究有新的举措。

3、教师队伍提升有新的突破。

4、教育教学过程的管理有新的创新。

5、教育教学活动的筹办有新的思路。

1、迎接09年教学常规检查评比和区优质校园的评比。

2、完成区教育教学绩效考核目标。

3、教育部课题《小学生学生学习能力评价》、校《小班化自主课堂》以及个人课题的研究深入推进。

4、完善“教学五认真”、学科团队、个人评比等制度并深入推进。

5、扎实学科团队的校级展示、示范活动。

6、落实教师队伍建设，努力让三年以内新教师能胜任教学，3名左右的骨干教师再上一个新台阶。

1、推进课程计划的落实。严格执行课程计划，全面加强综合学科的建设。规划好各学科的学期工作计划和实施方案，完善管理人员的目标和监管职责，确立好具体科任教师的教学任务。杜绝重“主学科”轻“小学科”、重计划轻落实、重结果检查轻过程监控的现象，努力提高课程执行的质量。

2、严管备课、坐镇课堂，促课堂教学效率的提高。从教学的源头抓起，强化同组备课、集体研课、师徒磨课。天天有教管人员深入一线，看教学常规、听课堂教学、查教学效果。

3、长抓教师教学习惯与学生学习习惯的养成。围绕学校的新习惯教育品牌的内涵推进，继续做实教师教学与学生学习“四要”习惯的养成。

1、实施小班化的“自主课堂”教学研究，倡导“自主教、自主学”的课堂文化氛围。

2、以教与学的习惯养成为抓手，确立习惯培养的目标。通过目标达成的过程实施来展开“自主课堂”的行动研究。

3、以学科团队的校本研究为主阵地，分一个个的子课题展开研究与交流。

4、帮扶教师个人课题的研究，介入到个人课题研究的过程之中，为教师个人课题研究提供有利支持。

1、规划好学科团队和个人发展的目标和任务。通过学校目标规划、学科团队成员讨论定位、个人发展远景确立等方面的实施。

2、增强学科团队的自主校本教研活动的实效。立足学科问题的解决，谋求环节的处理，注重过程的细节。轻展示与汇报、重原生态与交流。

3、落实成长结对，促进共同成长。强化备课、研课、磨课的过程，提高反思交流的机会和平台，让想法有处说、行动有试验田。

4、培训与自我学习相结合。结合我校存在的问题和发展的方向，有针对性的展开全员培训。同时，关注教师自我学习成果、体会的共享与提升。

1、定好规范、学好规范、用好规范。从细节处着眼来考虑“教学五认真”的规范，谋划周密、操作缜密。

2、深入过程中推进问题的解决。带着问题参与到过程之中，带着目标参与到过程之中，善于去发现问题、分析问题、解决问题。以问题的解决为途径来夯实过程。

3、适时评价、及时反馈。充分利用评价、反馈来调控我们的过程，将过程指导到位。

1、强化活动目标意识。有目标、有想法的去筹办活动，将目标、任务具体化，让活动朝着预期目标发展。

2、追求活动的过程。实施上，秉承“大家一起来”来的行小行动口号，在活动中培养人、锻炼人。组织上，注重内容的充实、形式的创新。

3、重视活动后评价。不断总结活动经验和成果，提升活动的内涵，推广活动的价值。通过活动来展示人、激励人。

2009年8月25日