坚持以人为本   全面推进素质教育

南京市小行小学素质教育综合督导自评工作报告

一、学校概况

      南京市小行小学创办于1928年，2018年搬迁至位于小行路54号的新校址。现校园占地27592.95平方米、建筑面积29348.22平方米，设计规模为七轨42个班。学校设施设备先进，有250米的塑胶跑道操场，能容纳近400人的多功能报告厅，面积达600平方米的体育馆，图书馆、机器人室、跆拳道馆、录播室、科学室、美术室等专用教室一应俱全。学校现有26个教学班，学生近874名，教师70名。

学校围绕“创行”文化建设，在“让学校适应孩子”的办学理念引领下，以培养“有爱心会学习爱创造的现代小公民”为育人目标，坚持面向全体学生，走内涵发展之路。学校依托以南京师范大学附属小学为核心的“童心母爱教育思想研究”联盟的优质资源，在学校管理、课程改革、教学研究、特色文化建设上不断迈上新台阶,先后荣获市模范学校、市小班化示范学校、市科技普及型特色学校、市科技星光基地、市师德先进群体、市阳光体育学校、市依法治校示范校、江苏省STEM教育项目试点学校等称号。丰富多元的课程、凝心聚力的团队、科学规范的管理、美丽优雅的环境构成了开放而有活力的行小。

近年来，小行小学认真落实教育局提出的各项要求，坚持科技、课程、特色引领的办学方向，坚持教育创新，创办科技、体育特色学校，开创了学校各项工作的新局面。

二、自评过程

依据《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》和《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》，结合《雨花台区学校发展性综合考评细则》，学校成立了以校长室为核心的自评小组，开展了全员参与的自评过程。

学校自评过程主要分为三个部分。第一，召开会议，提高认识。学校多次召开校长例会、行政办公会、全体教师大会等会议，邀请了区政府督导科张鹏丽科长为全体教师开展了小学素质教育综合督导专题培训。会议和培训对本次素质教育综合督导与自评提出明确要求，指出本次素质教育督导是一项全校全员参与的过程，是对学校近年来办学成果的梳理、回顾与反思。会议和培训提高了全校教师对本次督导自评活动的知晓率重视程度及操作方法。第二，明确分工，开展自评。学校制定了《小行小学迎接区素质教育综合督导方案》，明确部门分工与职责，明确自评活动开展的步骤与时间，并动员全校教师参与学校资料的搜集与整理，力求本次自评活动与迎接督导的过程做到“高质量、有品味、基标准、成特色”。第三，研讨修改，形成报告。在对学校发展进行认真回顾与反思的基础上，学校各部门对照学校发展规划中相关目标的落实情况与督导细则的相关要求，形成自评综述。学校最终在对各部门自评综述进行汇总和修改的基础上，形成自评报告。

三、自评情况

在区政府、区教育局的引导下，学校办学思路清晰，办学方向明确，不断探索构建学校特色文化体系；学校领导班子团结协作、廉洁自律，不断推进学校发展。

(一)办学方向明确

1.办学思路人本化

小行小学全新的校舍，带来学校格局和办学模式的变革；90年历史，孕育了深厚的底蕴文化；与南师附小的深度合作为办学水平的提升提供了有力保障。站在新起点，开启新希望。学校在“让学校适应孩子”的办学理念引领下以提高教学质量、建设特色文化、打造学校品牌为重点，全面提升学校教育整体实力。   

学校激励教师与学生共同成长，让校园成为润泽儿童心灵的花园，孕育潜力的绿洲，快乐学习的世界，人生出彩的舞台；在多元文化的浸润中，培养具有国际视野、人文情怀、科学意识和领袖气质的世界儿童，实现学生综合素质的全面提升，让行外小成为师生快乐的精神家园。

2.领导班子榜样化

学校领导班子分工明确，团结协作，作风民主，廉洁自律，教育教学经验丰富，工作目标明确，注重个人与整体的分工合作、协调统筹，使我校管理工作实现了务实、清廉、公正。学校领导班子科学制定学校短期发展计划与长期发展规划，不仅认真落实市区政府的政策要求，还扎实开展学校工作计划中的各项工作，每周召开校长例会，每月召开行政办公会议，及时统筹学校各方面工作，精化学校管理制度。每月召开一次全校教职工大会，对全校工作进行公布与通报。同时，校领导班子还积极投身于教育教学研究中，他们主持的多项课题研究顺利结题，多篇论文也在教育教学杂志上发表。

班子成员牢固树立为学生服务、为家长服务、为教师服务的理念，在管理过程中渗透了人性化思想，构建和睦相处的大家庭。领导班子经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校的温暖，使之在情感上产生共鸣并转化为实际行动，积极参与学校的管理工作，促使学校的管理工作达到规范化、科学化、人本化。

学校把教育创新工作，作为工作的重中之重。鼓励教师的创新精神，在工作中不断呈现亮点，使学校的管理水平和教育教学质量不断提升。

领导班子重视干部队伍的培养与建设，建立中层干部产生、使用、培训、考核与奖励机制，在干部管理中提出了“五个一”的要求，坚持“管理就是服务”的理念，强化干部的“四种意识”（发展意识、责任意识、率先意识、创新意识），不断提高干部的“四项能力”（调查研究的能力、决策设计的能力、组织执行的能力、反思调整的能力），力求建立一支想干事、能干事的干部队伍。

（二）制度建设完善

1.法制教育常态化

学校坚持“一主两翼”的管理制度，在形成科学化、民主化、法制化的学校管理机制基础上，实施相对集中与适度分散相结合的学校管理模式，体现学校管理的人本化特点。学校坚持教代会制度，坚持校务公开工作。如通过教代会讨论，调整了学校绩效制度，制定了小行小学《教育教学管理手册》等。坚持“一事一议”制度，对学校教师和学生评优、教育收费、活动方案等多项与学校师生利益切实相关的校务内容进行公开公示。同时，学校积极在师生中开展法制宣传活动，提高师生的法律意识。

学校始终把青少年的法制安全教育作为工作的首要方面，对青少年进行民主法制和纪律教育，增强他们法制观念，养成良好的遵纪守法行为。成立了少年法学院，每两周开展一次主题活动，如禁毒教育、消防安全教育、交通安全教育等。充分发挥法制副校长的积极作用，发挥其社会效应功能，努力创办好法制学校。校领导主动邀请法制副校长参与学校的日常管理，规划学校法制教育工作，并要求法制副校长定期到校为学生进行法制教育，通过生动具体的案例讲解使学生的法制意识和法制观念普遍得到增强。定期请法制副校长对全体教职员工进行相关法律知识的讲座和培训增强并提高全体教职员工的法制意识和法制教育工作水平。

2.各项管理制度化

（1）管理制度完备

学校立足学校实际，严格按照《江苏省中小学管理规范》的规定，制定以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度，如《班主任考核制度》《小行小学校本研修制度》《小行小学教科研考核制度》《小行小学教师奖励制度》《小行小学宣传工作考核制度》等，形成了《小行小学教育教学管理制度》手册。学校每学期与教师签订《教师一岗双责责任书》《班主任责任书》等。学校管理制度健全，岗位职责明确。

同时，学校严格各项管理制度进行检查、考核与评比。学校每月开展教学常规检查，教学反思、读书论坛、基本功训练检查，开展现代班集体及班主任考评等。

（2）评价方式多维

我校践行“让学校适应孩子”教学理念，培养全面发展的学生。学校认真履行《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》，制定学校年度素质教育考察自评制度，对教育质量及学生的综合素质的评价建立科学、有效的机制，并将学生的综合素质发展作为评价的基本标准。学校、家长、社会多方面参与，多维度地做好学生成长评价及记录。除填写《成长的脚印》外，我校开展学生《成长档案袋》的制作，及时记录学生成长情况。

（3）安全、卫生管理体系健全

此外，学校安全、卫生管理体系健全。每学期学校均对师生进行安全教育并建立相应规章制度，学校校管办与教师、部门负责人每学期签订《安全责任书》。为了保障校园安全及卫生，学校先后从雨花台区分局聘请了专职保安3名，与物业签订校园保洁卫生协议，全面负责学校日常的安全及卫生工作。学校保安全副武装开展校园巡视，有处理应急突发事件的能力。

同时，学校先后建设了校园、食堂、校门的监控设施，确保校园安全监控无死角。所有监控资料完整保留30天，便于随时调取。为了进一步应对校园突发事件，学校在门卫配备了紧急报警设施。该设备直接与区分局110联网，确保公安部门能第一时间赶到学校。此外，学校消防等一应安全设施齐全。每年开展“512”地震疏散演练、“119”火灾疏散演练等活动。

学校多次获得市区安全主管部门所颁发的各项荣誉，2018年度被南京市公安局评为“2018年度单位内部安全保卫工作先进集体”。

（4）重实效，提升教学质量

1.备课管理——加强集体备课，活化教案模式

为严格把好备课质量关，提高备课的实效性，我校每周安排两次集体备课，探索和实践了电子备课措施，实施更大范围内的资源共享，以提高工作效率，改变个体备课的封闭性、单一性。

（1）抓源头，重在人人参与。每周两次的集体备课，校长必查，或巡视、或参与讨论。以学科年级备课组为单位进行集体备课，定时、定人、定内容。一人主讲，本备课组的其他成员均要根据自己所准备的钻研材料，提出补充与修改意见，做到人人都要发言。集体备课教案既是一个物化的书面教学设计，更是体现在教师头脑中的一个已经形成的清晰完整的教学思路。

(2)查教案，强调二次备课。各个任课老师拿到集体备课的教案后，根据本班学生情况和自己的教学风格进行二次备课，对集体备课教案进行完善和调整。在教案上要留有痕迹：或圈、划、批、注，或补充资料，或调整修改。

2.课堂管理——深入持久，形式多样。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，我们把课堂教学改革作为全面推进素质教育的关键环节来抓。通过听随堂课、骨干教师展示课、青年教师汇报课、组长和校领导示范课等多种形式，了解课堂教学状况，引领教师深入开展课堂教学改革。

连续两个学期，我们要求青年老师参加“创行杯”课堂教学大赛。学校组织评定小组听课、评议、量分。我们依据学校课堂评价量表，从教学内容、技能培养、目标达成、教学方式、教师素养等方面评价。对于引领广大教师理解把握新课程的精神实质，反思教学行为，改变教学方法，落实课程改革的各项目标，具有实实在在的意义。

3.质量考核管理——“一个不能少”与“用数据说话”

“一个不能少”有两次意思。一是考核到各学科，除了语文、数学、英语外，音乐、美术、体育、品德、科学、信息技术等一个学科不能少，体现全面发展的理念;二是每一个学生参与考核，一个学生不能少，体现面向全体的理念。

“用数据说话”：每次质量检测，统计数据，与教师反馈。考核数据计入教师工作业绩，作为绩效考核、评选文明班级、职称晋升的依据之一。

（三）办学行为规范化

（一）办学行为规范有序

1.均衡分班规范

学校严格执行“五严”相关规定，根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定,落实招生入学方案,保障适龄儿童平等接受义务教育的权利,从入学开始，实行均衡分班。坚持平行分班，严禁中途择班。保证小学分班工作科学、规范、公平、有序进行。

2. 课程计划以生为本

学校以创行文化理念为核心，聚焦课堂研究，关注学习力生长，在不断实践探索中，推动课堂的改革和创新。课堂教学实现了学生主体化、内容活动化、评价多元化的三大突破。各学科也结合自身特点，深入研究。语文学科的“翻转课堂”课堂，以学习单为抓手，基于学情却高于学情，打破传统课堂结构，优化教学内容，提升课堂效率。数学学科的深度学习课堂，细化教学目标，关注学生思维品质的提升。英语学科聚焦课堂评价和任务分层的研究，围绕“中间的盒子”形成了系统化的小组合作机制。丰富的学科活动，寓教于乐，也进一步推动了绿色质量的提升和学生综合能力的不断发展。书香校园系列活动、读书节活动、英语趣配音、金秋艺术节、科技周等，一系列形式多样，多姿多彩的活动，丰富了学科内容，延伸了知识体系，使学生在活动中不断成长。

2018年，小行小学连续12年获得区教学质量绩效考核一等奖，并在区教育局首度校本研修评选中获得先进学校称号。

学校推进课程建设，提炼精品课程。编写“行小诗话”古诗文校本课程并开始试点使用，组织团队构建“行小诗话”微信推送，取得较好的社会反响。STEM项目课程持续推进，每周两次的研究课、研讨课，结合专家指导，校本教材逐步完善。特色文化项目阶段性展示活动筹备有序。

学校进一步完善书香校园阅读课程。基于“晨诵午读”和“国学经典阅读”的融合，切实落实好课外阅读课的实效，辅助以丰富的“阅读节日活动”，促进学生阅读能力的发展，培养学生的阅读兴趣。

开设好跆拳道、足球等特色课程。一、二年级每周开展一节足球课；每周三下午开设20人左右的足球社团活动；三至六年级每周开展一节跆拳道课。跆拳道课程继续抓好普及课和社团训练，修正跆拳舞动作；足球课程监控普及课和社团课的授课质量。

构建了STEM课程。项目组成员开发了基于乐行文化的STEM项目的校本课程教材，并每月开展一次实践活动。经过两年的打磨，完善精品社团课程。校级精品社团中的合唱社团、竖笛社团、足球社团、跆拳道社团、四模社团均取得了较大的成绩突破。综合实践性课程进一步实施：包含60个地铁科技课程、与73911部队的共建性课程、春秋季综合实践活动、与南师附小(东大)合作推进的STEM课程都逐步按照计划开展起来。尤其是STEM课程的框架型构建初建成效。结合东大的指导，目前核心组已经开发好1-2个年级的基于乐行文化的STEM项目的校本课程教材，在1-2个年级进行了STEM课程的每月一次的实践。

 学校根据基础教育前瞻性教学改革实验项目《基于认知风格差异的小班多元活动教学策略的实践探索》的研究，我们深化了对“ACE教学策略” 的探索——即：“A”即“Approach”（学习路径），教师通过设计“乐行探究单”了解每位学生的学情，并以此调整课堂教的活动与学习的差异化目标设定；“C”即“Cooperation”(合作)，教师基于学生认知风格设计菜单式的“合作-个性”学习任务，并引导学生展开合作学习；“E”即“Evaluation”（评价），引导学生借助“中间的盒子”关注自己课堂中的行为，并以此自我调控和评价学习行为和结果。“ACE”课堂教学策略将认知风格、乐行活动化理念有机融合，重点通过给学生个别化的学习设计，从“横向”和“纵向”两个层面，为不同学习能力、水平、认知风格的学生提供适性的学习指导，以达成提优势、补不足的差异化学习目标。使“关注每一个”理念的实施有章可循、落到实处，从根本上引导教师和学生改变教与学的方式，让每一个孩子都能够运用最为擅长的学习方式。研究中各个学科各有精彩、百花齐放。如语文学科侧重于“基于乐行探究单的翻转课堂”的教学策略的实践研究，实现先学后教、以学定教，以学为主；英语学科侧重于“基于Name Card的乐行活动化课堂研究”。

3.作息时间规范

根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》有关规定，我校学生每天在校集中学习时间严格控制在6小时以内。学校作息时间分为冬令时和夏令时，合理安排学生在校作息时间，作息时间表常年上墙上网，在显要位置公示，接受社会监督。

每学期在全校教师大会上，教育教师牢记“五严”规定要求，杜绝“有偿家教”，规范教学行为；明确师德规范，强调“减负”工作。按照要求不得组织学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体补课，不得在校内外变相组织集体上课，不得组织有偿补课活动，不举办或与校外机构合作举办有偿补习班。

4.作业考试规范

学校合理安排课内外作业，要求教师控制学生作业总量，一二年级不布置书面家庭作业，中高年级布置书面家庭作业每天控制在1小时以内，书面家庭作业做到精制精选、及时批改、认真反馈。学校每月定期检查一次，不定期抽查一次，并及时反馈检查情况。

学校严格执行考试规定，我校每学期统一考试不超过1次，科目不超过3门。学生考试成绩以等第形式在学生的《成长的脚印》上呈现。且学校从多方面评价学生综合素质发展。

5.教育收费规范

学校注重规范教育收费的制度建设和相关工作的机制建设。我校切实遵照省教育厅《关于进一步做好中小学教辅材料征订管理工作的通知》等上级部门相关文件的要求开展相关工作，并接受社会监督。每学期，学校都与教师签订《教辅使用责任书》，规范教师行为。

学校严格收费管理，开学初按规定的项目、标准和范围收费，统一使用规范票据，执行教育收费公示制度，积极加强教育收费的宣传和政策的解读，通过家长会、宣传专栏、收费公示栏、告家长书、在班级门口张贴收费标准等形式向学生家长及社会宣传收费政策，公示教育收费情况。对有疑问的家长，学校教师能做好解释工作。

目前，学校除伙食费外没有其他服务性收费，严格按照上级相关规定收取义务教育阶段学校社会实践活动费，每生80元一学期，做到按学期据实结算。

（四）德育与活动

（一）德育教育生活化

（1）开展红色教育。学校深入贯彻落实习近平总书记在江苏调研期间重要讲话精神，严格学校升挂国旗制度，利用班队会时间开展看红色电影、唱红色歌曲、忆红色往事、读红色书籍、比红色知识、说红色故事、寻红色足迹、写红色书法（征文）、做红色传人等活动，了解在雨花台留下姓名的1519名烈士事迹，用好用活这些丰富的党史资源，学习共产党人的崇高理想信念、高尚道德情操、为民牺牲的大无畏精神，开展理想信念教育、革命传统教育、励志教育、诚信教育，使之成为激励师生不断开拓前进的强大精神力量。

抓牢雨花台红色德育教育资源，利用建队日、“九?三”抗战胜利纪念日、“九?一八”纪念日、烈士纪念日、国庆节、公祭日等节日契机，开展祭扫活动，缅怀先烈，培养学生爱国爱家乡的情怀。学校与雨花台烈士纪念馆“红色教育”活动共建，充分发挥各自在资源方面的优势，在课程开发、研学规划、志愿者培训等诸多方面展开合作交流，共同创建基于“馆校合作”的创新教育模式。行小把雨花台烈士纪念馆作为德育教育基地，聘请纪念馆工作人员担任校外辅导员，力求在教育实践中实现深度融合，推动行小学生素质教育的多元化发展；培养学生爱国爱家乡的情怀，从小树立正确地人生观和世界观。

（2）践行志愿者行动，培养志愿精神

1.班级志愿者。开放班级空间，重视班级志愿者活动的开展，由志愿者自主建岗，自愿择岗，充分发挥学生的主观能动性，积极参与班级服务中。如本学期开展了“童心护绿”活动。

2.校级志愿者。校园志愿者每天早上站在校门口，用微笑迎接每一位师生，每个课间提醒同学们及时关灯、主动捡起垃圾，并且倡导同学们文明游戏。每当学校开展活动时，我们还会担任引导服务的工作。在今年的建校90周年纪念活动中，校史馆讲解志愿者大放异彩！

3.地铁志愿者。学校与地铁公司密切联系，以安德门地铁站为志愿服务基地，每两周开展一次文明乘车宣传活动。

（3）加强家校联系合作，全员育人

1.扎实开展家访工作.学校扎实落实家访工作制度，做到普访、随访、定访、特访相结合，每月班主任们都会走进几个孩子的家中，和家长充分沟通交流孩子在家和在校的学习、生活情况，关注每一个孩子的发展。

2.家长委员会活动.为了充分发挥家长委员会的作用，广泛听取家长对学校工作的意见和建议，推动学校工作全面开展，本学期学校召开了三次全体家长委员会会议。

3.“家长讲堂”活动.“家长讲堂”是我校的特色教学活动，是学校为教师、学生、家长搭建的交流、共享的平台。本学期的“家长讲堂”内容精彩丰富，受到了教师、学生的普遍欢迎。通过充分挖掘家庭教育资源，将优秀的校外资源吸引到校内，丰富了学校的课程资源，同时以新颖的方式，激发了学生的学习兴趣，收效显著。

4.家长开放日。每学期，德育处还配合教导处，组织开展一至六年级的家长会，不仅让家长们了解到孩子在学校的表现，同时也增进了“家校”之间的沟通力度，拉近了学校与家长的距离，为家校同步教育奠定了良好的基础！

5.家长志愿者。每学期，学校都要开展家长志愿者活动。如：放学秩序维护、社会实践活动等。让家长充分参与到学校的管理工作中。

学校坚持“一主两翼”的管理制度，在形成科学化、民主化、法制化的学校管理机制基础上，实施相对集中与适度分散相结合的学校管理模式，体现学校管理的人本化特点。学校坚持教代会制度，坚持校务公开工作。如通过教代会讨论，学校建立了教师吃饭刷卡制，调整了学校绩效制度，制定了小行小学《教育教学管理手册》等。坚持“一事一议”制度，对学校教师和学生评优、教育收费、活动方案等多项与学校师生利益切实相关的校务内容进行公开公示。同时，学校积极在师生中开展法制宣传活动，提高师生的法律意识。

（二）学生活动多样化

学校从创行文化的核心精神出发，坚持基于个体差异的课堂教学改革,追求绿色教学质量的不断提升。根据学生学习风格,研究以多元活动为载体的教学策略，充分关注学生在课堂中的主体地位，尊重学生的不同特点和个体差异，使得课堂教学实现最大程度的适配性，让学生享受愉快并有效的学习生活。

学校在落实国家课程计划的基础上，研发实施与核心素养相对应的“怡情之行”“智慧之行”“健体之行”“创造之行”四行课程模块:怡情之行——学生的涵养底蕴之旅，智慧之行——学生启智开慧之旅，健体之行——学生的健康成长之旅，创造之行——学生的小飞侠创新之旅。每年如期举行传统四节：艺术节、体育节、科技节、读书节，成立了30多个学生社团，学生参与率达到100%。适性的课程满足了学生的多元成长需要。

学校每年5月都要举办校园科技文化艺术节。先后开展了科技讲座、科技小制作、小论文、小发明评比、才艺展示等丰富多彩的活动，学校开发构建了“小飞侠”科技特色创新课程，初步构建“小飞侠”科技特色创新课程顶层设计，自主开发了STEM校本教材。本学期在二、三、四年级进行试点教学，学生反响强烈，对课程参与的兴趣浓厚。

通过让学生走进73911坦克营去感受国防力量强大；走进科技馆、科学实验秀体验水魔法的神秘色彩；进入警官学院的指纹博物馆，探秘人体的奥秘。小行小学每周三的各类社团活动，包括航模、创新发明、科学论文、少儿科幻画、皮影等项目让学生们感受到了科技的魅力。通过激励机制，激发学生科技创新热情，让每个学生体验成功的喜悦。

我们始终将“阳光体育一小时，健康长寿一辈子”的理念落到实处。通过秋季运动会。展示了学生的青春风采，考验体能与心理的具体实践。所有选手在运动会上赛出了优异的成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。

    跆拳道课程已成为行小精品课程。学校聘请了校外跆拳道培训机构两位专业教练来执教，把跆拳道纳入学校教学计划，编入课程表。开展了跆拳道理论知识、基本功、品势练习及技术技能练习等内容的教学活动。每天大课间的跆拳道操的气魄让学生们体验了跆拳道精气神。本年度，学校有50名学生在省、市跆拳道比赛中获奖，集体也分获省市教育体育主管部门颁发的道德风尚奖荣誉。

同时学校也将足球课纳入特色课程，聘请专业教练进行授课。每周三的训练让队员们掌握了足球的基本技能，并在“区长杯”足球竞赛中也获得了低年级组男女生一等奖的好成绩。

社团课程作为学校特色课程的重要组成，常态开展活动，并不断深入，逐步走向专业化。在2018年11月建校90周年纪念大会上，静态社团的展示、动态社团的展演，展现出我校学生的骄人风采，给到场嘉宾留下了深刻印象，广受好评。

进一步完善了书香校园阅读课程，将“晨诵午读”和“国学经典阅读”融合起来；继续开发每个年级固定的校本阅读书目和课程，切实落实好课外阅读课的实效；开发丰富的“阅读节日活动”，促进学生阅读能力的发展，培养学生的阅读兴趣，邀请作家章红走进校园，与孩子们分享阅读体验、共话写作技巧。继续开发“行小诗话”课程，一周两次微信推送已经形成良好的互动平台。推出了行小诗话《儿童诗园》征稿活动，筛选作品进行微信推送，在学生和家长中引发积极反响。基于古诗文校本教材，积极开展读书节系列活动。聚焦一日一晨读，一周一交流，一月一活动，落实古诗文校本教材实施。古诗文校本教材颁发仪式、诗配画活动、“悦读悦享”集体晨会、作家进校园等一系列活动，丰富了古诗文实施方案的内涵，促进古诗文化，校园文化的不断发展。以班级为单位，建设好班级图书角，指导学生用好身边的阅读空间，管理和建设好校园书吧和学生阅览室，定期开展读书交流活动。双周周五定期开展阅读课。

浸润在丰富的课程中，学生的学习能力、阅读能力、动手实践能力等核心素养得到了全面提升。2018学期有147人次在各级各类竞赛、评比中崭露头角，取得佳绩。

五、课堂教学生态化

1. 教学常规管理

学校建立“减负增效”的具体措施从而促进学生全面、和谐、可持续发展，提高学校教育教学质量。利用集体备课、实践课、汇报课、校际交流展示课、公开课为平台，提高教师把握教材、驾驭课堂的能力和水平，同时积极鼓励教师进行教育科研实验，重视教学内容、教学方法和教学手段改革：

（1）切实提高备课质量

学校切实提高备课质量，严格教师个体备课要求。实行电子备课和手写备课相结合的制度，加强检查力度，要求年轻教师重在规范，成熟教师重在创新，进行每月常规检查并将检查结果反馈至校内办公平台，对于优秀教师加以表扬，对问题教案进行点名并提出整改建议再做复查。

（2）扎实开展校本教研

学校共设语、数、外、音、体、美、品德、科学、综实9个教研大组，下分语、数、外共11个备课组。各备课组坚持集体备课制度，教研组活动丰富、扎实。本学年，学校通过“两轮五环一反思”的教研活动形式，即“合作设计+同伴观课+二论观课+反思分享+文章撰写”的集体备课模式，加强教研组的建设，形成“骨干教师为引领，课堂为平台，课例为载体，学科培训为导向，年级备课组为行动团队”的良好局面。固定周三与周五的集体教研时间，保证教研活动的连续性和有效性。

语文组开展低年段 “随文识字”、“科学认读”和中高年段“单元整体”教学的研究；数学组开展珠心算教学研讨、前置性学习研讨；英语组加强校园英语活动文化建设；综合组以开展特色活动为研讨切入点，进行教学研讨。通过磨课、研讨、反思，再上课，促进教师对教材理解和教学能力的提升。另外加强教学反思管理，每月教师上传自己的教学心得，并由学校组织检查和评比。

（3）落实五认真检查

学校制订了《小行小学教师教学“五认真”工作考核细则》，教导处和各教研组加强组织管理，密切配合，认真落实五认真的检查反馈与整改提高。在教学环节中主要抓好备课、上课、辅导等环节，努力引导教师把功夫下在备课上，成效体现在课堂上。具体做到“四个到位”：

一是备课到位。根据学校提出的“自主 和谐 发展”的“生态课堂”教学主张，备课做到六备四精心：备教学目标、要求，备教学重点、难点，备教具准备，备教学过程，备板书设计，备作业布置；精心预设课堂生成，精心设计教学过程，精心做好调整与反馈，精心写好教后体会。在集体备课的基础上，开展相互听课研磨活动，教导处和学校行政一学期听课不少于30节，教研组长和青年教师不少于20节，教师之间相互学习听课不少于15节。（其中跨学科听课不少于2节）。

二是上课到位。落实“生态课堂”教学主张，做到目标明确，重点突出，方法得当，手段先进，过程有序，反馈及时，培养和发展学生的核心素养。

三是作业到位。要求作业布置要把握班情、学情，适合不同层次学生的需求，对布置的作业，要及时进行检查、批改和讲评，做到当日作业当日批改。学校通过检查学生作业、召开学生座谈会等方式，了解学生的作业情况，及时总结，反馈，有效做好作业检查、指导工作。

四是辅导到位。要求老师加强培优补差工作，帮助学生发现问题、解决疑难、树立信心、逐步提高。每位老师对培优补差情况进行记录，跟踪学生发展动态，调整辅导方案。

学校采用自查与互查相结合，期初、期中、期末普查与不定期抽查相结合的方法不断规范教师教学工作。同时还开展专项评比、交流活动，如先进教学经验交流活动、质量常态调研分析活动，通过展评、交流、调研等多种形式促进教学质量的管理与提升。

（4）评价多元分层教学

赏识使人自信，激励使人进步，以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生。学校建立了学生综合素质评价机制，包含1.综合类：三好学生、优秀少先队员2. 单项奖：（1）优秀学生干部（2）单项之星：习惯之星、志愿之星、实践之星、文明之星、劳动之星、智慧之星、进步之星、创新之星、艺术之星、体育之星。

《学生成长记录册》填写由学生、小组、家长、老师共同完成。学校德育处对班主任和任课教师的评语进行检查，并及时反馈，要求整改。对学生《我的成长脚印》和《成长记录袋》进行检查评比，纳入班主任学期考核。

通过综合性评价对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，鼓励学生之间互相学习、共同进步，形成良好校风，努力让每个学生具备“社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新”的核心素养，促使学生健康地全面地和谐发展。

学校制定教学质量考评主要分为教学质量、科研成果、各类获奖情况等，多方面考核教育质量。在平时注重课堂观察，研制了课堂评价表，从教师教到学生学，结合直观数据进行全面的评价；每学期还会安排视导活动，包括课堂听课，课后查教案和作业，教管部门会对视导中的情况进行总结给出指导性评价，让教师能在教学中更有效率。

学校注重特色发展。依托市特色文化项目建设，打造科技和体育特色。地铁STEAM“1+X”、跆拳道、足球等特色项目的实施促进学生全面、自主、创新、富有个性地发展。无线电测向、跆拳道、航模、STEAM创客研究等项目屡屡在各级大赛中获得佳绩。

学校各学科组继续基于学生发展需要，结合学科特点，开展丰富多彩、含金量高的学生活动，彰显了我校师生风采，提升了学校的办学品味。

2.课堂教学改革前瞻

（1）建立“认知风格差异”大数据，实现跨学科统整

我们参考邓恩理论里的感知维度要素对学生的认知风格类型进行了量表测评，在量表测评的基础上通过教师观察、访谈等方式进一步验证量表测评的结果，形成全校性认知风格数据库。鉴于学生随着年龄的增长和个体的心理发展，认知风格的动态可变，学校的认知风格数据库每学期更新一次，以获得跟踪性的动态数据，形成全校性“认知风格”大数据，为多元活动策略的开发和实践提供数据支持。

在此基础上，学校自主研发“地铁STEM”课程，成立横跨科学、数学、美术、音乐、信息及技术等多学科的课程研究团队，聘请东南大学教授担任团队导师。

“地铁科技stem课程”以年级为单位确定学习模块，其中1-2 年级为基础课程，了解交通出行与社会文化，教学设计强调运用感官,直接体验获得知识和操作情境的安排。3-4 年级为建模类课程，注重透过比较、判断、讨论获得知识，创造更多互助合作、讨论的机会。 5-6 年级为智能化课程,引入智能编程系统，强调透过分类、比较、关联获得知识，强调思维与组织。

（2）形成“六步进阶”教研名片，落实分学科推进

 “六步进阶”是一种促使青年教师更好站稳讲台、骨干教师稳步提升的研训模式，其主要过程是“两阶观课”和“六个基本步骤”。

第一阶观课，着重将教研主题和课堂实践相结合，观察课堂教学环节有没有围绕研究主题进行设计；观察学生的学习是否达到预期效果；观察教师的行为有没有真正贴近学生学习并达成课堂教学目标。第一轮观课后，组内教师通过对课堂的观察，反思学生的学习状态和教师的教学行为，为下一轮上课提出修改意见。

第二阶观课，重点是观察课堂中教师是否将第一轮观课过程中发现的问题进行调整，是否用合适的方式进行教学，有没有对研究的主题在课堂中做出进一步的探索和落实。组内教师通过两次课例的剖析和对比，可以更清晰、准确地找到使课堂贴近学生的学习方式和教学方式,从而更好地研究教学的主题，使主题教研具有发展性，并且更有深度。

六个基本步骤是指：确定专题、合作设计、同伴观课、反思修订、跟踪观课、展示分享。“六步进阶”教研样式实施中以同年级备课组为单位，以课堂观察为抓手，采用“实践+反思”的研修方式，打造校本教研共同体。

学校的教研组活动安排在双周，由各备课组轮流承办。一次教研组活动包括展示课，一次主题汇报，一场沙龙研讨和一个专家点评指导。教研组的展示课来源于备课组活动的集体备课。比如，二年级组承办教研组活动，通常选择上一周备课组活动所备的课，这样的课已经相对成熟，不需要用额外的时间备课研讨，不给备课组教师增加额外的负担。一次主题汇报，由备课组负责人汇报这节课的产生过程，即备课过程中教学目标的演变与教学活动的改进。沙龙研讨，由备课组活动负责人邀请其他年级的教师围绕主题进行评点、分析，最后我们邀请特级教师进行提炼升华。经过这样的淬炼，一节反应同年级备课组集体智慧，具有较高研究价值的课便应运而生。有了这样一节又一节精心打磨的课，在校际、区级的教研活动中，有相对成熟的课例进行交流与展示，减轻老师负担的同时，能对教学设计进行再一次的提升。

学校严格执行国家课程计划，严格控制学生在校集中学习时间，严格控制学生的课外作业量，严禁教师组织或变相组织任何形式的补课或变相补课。

自成为南师附小“课程实验基地”以来，小行小学秉承斯霞“童心母爱”教育思想，坚持让每一位学生轻松而不失挑战、全面而不乏创意、认真而不缺实效地学习。学校坚持不挪用孩子们的任何一门课程，不占用每一位学生的课间玩耍和休息。

学校每学期都会组织教师学习《南京市小行小学教学常规管理制度》和上级文件，和每一位教师签订《师德责任书》和《教学常规责任书》《安全责任书》等，以此规范每一位教师的教学行为，通过问卷调查、学生访谈、家长访谈等形式了解、反馈每一位教师的教学行为。

为了切实控制学生的作业量，学校在各班级设立了“作业栏”，要求各学科教师将每天的家庭作业统一呈现在“作业栏”中。由班主任老师对各班级每天的作业总量进行监控和调节，严格控制作业总量。同时，要求每一位教师布置启发性、思考性的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业，倡导老师们规划和设计学科个性化作业。

经过持续研究，我校成功申报了南京市前瞻性项目《基于认知风格差异的小班多元活动教学策略的实践探索》，两个基于多元融合课堂的个人课题获得了市级立项，有数十篇论文发表和获奖。学校教师基于课题研究的论文案例集和教学设计集也已汇编成册。与此同时，学校获得了江苏省STEM项目试点学校，南京市阳光体育学校，雨花台区“教学质量提升先进校”，雨花台区教学质量提升综合奖等荣誉称号.今年9月，荣获雨花台区校本教研先进校评比第一名。

（2）队伍建设

1. 教师队伍概况

 小行小学现有在岗教师70人，其中具有硕士学历3人，大学本科学历65人，市学科带头人、优青2名，区级骨干教师30名，校级骨干教师20名。

2. 师德师风建设

学校在教职工中长期进行师德师风教育。有计划地组织教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，并通过每学期的师德师风专项教育活动，开展师德师风学习、师德师风测评，民主评议行风等引导教师依法施教，依法育人，弘扬敬业奉献，开拓进取的精神。教师中涌现出了一批敬业精业，无私奉献的先进典型。由于成绩突出，学校也多次获得市区师德先进称号。　

3. 教师专业发展

学校以“让教师发展走在学校发展的前面”为队伍建设理念，通过借力名校名师引领、打造“六步进阶”教研名片、组建项目研究团队等措施搭建多维发展平台，打造高品质队伍，学校现有市区级学科带头人、优秀青年教师20人。

几年来，我们学校有十多名优秀教师，骨干教师，由于工作需要离开学校的管理岗位和教学岗位，但是我们决不能因为领导和教师的正常工作变动，影响教育教学质量。我们牢固以学生为本的教学观念，深入细致的备好每一节课。认真研究教材，广泛阅读大量参考资料，准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

鼓励教师充分利用业余时间多读书，一年来，学校为教师购买了10多种类关于人生理想，工作方法，教育教学的名著，要求教师每学期认真阅读一部教育名著，将所得所感及时记录下来。在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章。每学期至少撰写了1篇高水平的教育科研论文。

2015年，小行小学加入了南师附小“童心母爱”教育思想研究联盟并成为南师附小“课程实验基地”，学校先后实施南师附小“名师工作室”、“南师附小-小行小学师徒结对”、跟岗学习等措施助推教师发展。

南师附小特级教师余颖校长、曹海永副校长，王菊副校长、袁媛副校长等名特优教师定期来校参与学校的教研组活动，通过深入课堂听课、参与学科常规校本教研活动、做讲座等形式，对学校的课堂教学、校本教研活动的形式和内容、老师们的困惑等各方面予以培训、指导。一次次的“名师工作室”活动，各学科教师和南师附小名师面对面接触，获得了对多元融合课堂的针对性指导。

每学期，学校积极组织骨干教师团队参与斯霞“童心母爱”教育思想研究联盟活动，多位青年教师通过课堂教学、评课、经验分享等各种渠道展示了自己的教育教学风采，获得理论与教育教学实践双丰收。

2016年加入 “凤凰母语教师发展工作室”,江苏省特级教师杨新富、孙景华等老师每两周来到学校一次，全程参与学校多元融合课堂研讨活动，把脉语文课堂，为教师个人发展与学校教研质量提升献计献策。在工作室牵头下，今年5月，学校语文团队与南外青奥村小学开展联盟校教研活动，马欣耘、季雨婷老师代表学校执教两节研究课，获得特级教师杨明艳的高度肯定。严涛老师参加凤凰母语组织的赛课获特等奖。

4.技术运用

学校重视现代信息技术的发展，学校信息中心被区教育局评为“规范信息中心”称号，学校在南京市数学化校园评定中为评为“达标校”。

我校通过两种形式征集课程资源；一是每位教师的课程资源共享，学校将每位老师的计算机进行互联，可以互相访问计算机中的共享资源。二是在国家、省、市、区各类竞赛活动进行资源收集，如：一师一课、新媒体新技术竞赛等。学校积极开展信息技术培训，如对全校教师进行白板培训，开展各学科教学与信息技术整合活动、信息技术教研活动等。

（七）办学条件

1.校园管理

2018年8月，学校搬迁至54号新校址。学校将优美的现代化校园环境与教育资源相联系，将主体建筑、人文环境建设如校园墙面装饰、班级主题墙、指示语乃至洗手间等与学校各类课程资源相互联系，创设良好的隐性环境课程。

学校专用教室和教学设备配备齐全。目前共有大小报告厅2个、机器人室、STEM教室、书法教室、2个美术教室、2个音乐教室、2个计算机教室、2个科学实验室、舞蹈房、跆拳道室、图书室、教师阅览室、学生阅览室、体育馆等。我校图书室目前藏书总量为28258多册，生均藏书量为32本，生均藏书量超过江苏省要求的20册/人。

学校使用资产管理平台，见物登帐，帐、卡、物相符。对相关维修手续完备，维修及时，保障学校正常教学的开展。

2.技术装备

学校的教学仪器设备齐全，但不能完全满足学校正常教育教学需要。学校教育装备达到《江苏省中小学教育技术装备标准（1类）》的要求。专用教室的使用规范，有计划，有记录。

（八）办学成效最优化

1.学生荣誉

    2018年，在省教育厅、体育局、科协举办20届全国青少年航空航模四场竞赛中，分获团体一二等奖；获得19届全国青少年航空航模竞赛男子组综合团体三等奖；省科协金钥匙.校园之间智力竞赛一等奖；南京市阳光体育校园武术小学组集体品势二等奖、小学组跆拳操三等奖；南京市鼓号比赛二等奖；240名学生在各级各类比赛中获奖。

2.学校荣誉

 2018年，学校荣获了南京市“科技校园”“书香校园”示范校；2018年度阳光体育学校考核二等奖；南京市2018内保工作先进集体；雨花台区首批创客教育联盟学校；雨花台区文明校园；雨花台区中小学校本研修先进学校；区读书节“特色活动”二等奖；安全工作优秀单位、教师队伍建设先进学校、综合考评先进学校、管理创新一等奖等34项集体荣誉，教师获奖174项。

3.对外合作

学校先后迎接了南京市“文明校园”创建验收、南京市教育装备办“科技校园装备”“书香校园”检查。并成功创建“科技校园装备”“书香校园”示范校。

成功承办了南京市校本研修展示—雨花专场活动。活动中，学校“多元融合课堂”的理念与实施过程，获得与会专家领导的肯定；迎接了青海大通回族自治县校长培训班领导参观。青海大通回族自治县校长培训班领导一行60多人到小行小学参观。

成功接待了区政协副主席李邦全率领区政协领导及政协教育组委员对小行小学进行了视察。区教育局工委书记盛云生同志陪同视察。在地铁STEM教室，委员们饶有兴趣地欣赏了学生制作的舰船模型及相关作品，在获得市一等奖作品前，委员们啧啧称赞。在参观跆拳道馆之后，李副主席对行小的科技特色和体育特色给予了高度评价。

与雨花台烈士纪念馆“红色教育”活动共建。在课程开发、研学规划、志愿者培训等诸多方面展开合作交流，共同创建基于“馆校合作”的创新教育模式。行小把雨花台烈士纪念馆作为德育教育基地，聘请纪念馆工作人员担任校外辅导员，力求在教育实践中实现深度融合，推动行小学生素质教育的多元化发展；培养学生爱国爱家乡的情怀，从小树立正确地人生观和世界观。在2018年暑假的“小小讲解员”夏令营活动中，我校推荐的10名优秀学生出色地完成了夏令营各项课程，并成为了雨花台烈士纪念馆的“小小红色志愿者”，积极参与到纪念馆组织的各项志愿服务中，受到了来自五湖四海参观者的一致好评。

展望未来，行小的发展也将是一个推陈出新、永无止境的奋斗历程。行小人需要不断地探索、完善、创新，更需要踏实、认真、奉献。如同大海广博的胸怀一样，小行小学的未来，一定会象大海般宽广、蔚蓝和精彩！