“书香校园”

一、理念主张

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。“书香校园”是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息，也是培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，进一步加强我校校园文化建设的基石，更是充分彰显了行小让学校适应孩子的理念，为学生提供其适切的校本课程。活动中以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，打造书香校园、和谐校园。并实现如下三个目标：

1．学校层面：创设学习型校园生态环境，打造书香校园，形成学校文化特色。

2．教师层面：丰厚文化底蕴，提升专业素养，享受读书快乐，争做学习型教师。

3．学生层面：培养广泛的阅读兴趣，让学生喜欢阅读。通过阅读认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养、培养高尚道德情操。

二、具体措施

（一）学校方面：

1.完善好图书馆的书籍，力所能及的补充适合学生读的学生爱读的新书，有规律的定时定期定班向全校学生开放。充分开发利用家庭图书资源，各班设置图书角，通过换书、借书、捐书等方式，让学生有更充足的读书资源和更宽阔的读书空间。

2.丰富校园文化建设，如建立古诗长廊，读书园、读书角等。

3.设立早读、午读制度，保证一周中有不少于两次的课外阅读时间，学校每周安排一节课外阅读课。

4.完善读书评价激励机制，开展多种形式的课外阅读交流活动，学校设“小蜜蜂课外读书奖”表彰课外阅读积极分子，激发学生课外阅读兴趣。

5.向家长宣传课外阅读的意义，求得家长支持和社会的帮助。

（二）学科组方面：

1．各年段学科组根据学校制定的课外阅读方案，制定本年级具体的课外阅读活动方案，并严格按照方案开展指导，组织活动。

2．建立课外阅读信息交流平台。充分利用网络优势发布、交流课外阅读信息。

3．以年级组为单位，进行相应的班级读书活动，如故事比赛，绕口令比赛，朗诵比赛等。利用红领巾广播站，宣传阅读先进分子，交流读书体会，形成良好的课外阅读氛围。

（三）教师方面：

1.各年级老师要调查了解学生喜欢哪些书籍，然后有针对性地指导学生购买书籍、订阅报刊。根据新课标的推荐书目，结合本校、本班学生的实际情况补充、删减。

2.主动创设条件，提供时间给学生看书读报，以保证课外阅读的质量。

3.指导学生看书以及写读书笔记，以保证学生能读有所获。将引导阅读与指导习作结合起来，发挥阅读对学生语文素养提高的促进作用。

4.要经常了解、检查学生的读书情况，及时表扬、鼓励。

5.老师要加入到读书活动中，与学生一起看书，定期交流读书心得等。

（四）营造书香校园环境。

以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。

1．加强学校环境建设。

 学校尽可能的完善环境的布置，营造浓浓的书香氛围。完善学校开放书架的管理，为孩子提供好的书籍，让孩子随手都能读到好书。

 2．创建班级图书角。

完善班级图书角的建设。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

3．创建教师读书吧。

 学校要书香四溢，学生要读书，教师更要读书。教师要让自已成为活水源头，与学生共同成长，共同进步。为给教师提供好的阅读环境，学校建设一个教师读书吧，让教师在课余时间能够享受“一本好书、一杯清茶、一段轻音乐”。 成立教师“读书读书社团”。教师们互相推荐新书好书，举办读书沙龙活动、交流读书活动的心得，将读书思考向更广的时空延伸。

4．创建书香团队。

   组织进行书香班级建设的老师，进行活动研讨，定期举办交流活动，包括课外阅读研讨课交流，优秀书籍的推荐，学生读书博客的建立等等，通过研讨，不断累计书香班级建设的经验。

（五）读书节系列活动。

1．校级活动

（1）读书节方案的制定和开幕式的开展，为营造良好的阅读氛围奠定基础

（2）“21天阅读”和“作家进校园”

与凤凰母语出版社凤凰国际书城合作组织学生参加“21天亲子共读成长计划”，同时邀请作家进校园，在名家、名师指导下，有计划地掌握阅读技能，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，同时激发了学生的创作热情

（3）诗意迎新年古诗文竞赛和古诗听写大赛等古诗系列活动，强化了古典文化的重要性，同时为语言能力的发展奠定基础。

（4）南京日报和七彩语文等系列征文比赛地开展，为学生的语言表达创设平台，同时激发了学生写作的热情。

（5）汉字文化节活动、课本剧表演竞赛活动、故事大王比赛、美读美诵等系列综合性活动的开展，爲学生综合能力发展和言语智能发展打下坚实的基础。以行促能，通过实践活动，促进学生能力的不断提升。

（6）“乐读乐享”集体晨会

    低、中、高三个年段分别准备了一次阅读分享活动，活动中个年段展示了同学们课外阅读的收获，同时也向全校同学推荐优秀书目，还带来了精彩的古诗新唱、讲故事和课本剧表演等

2.年级活动

低年级：

（1）开展了美文诵读比赛。逐层选拔，并评选出“最美之声”在学校广播室给全校同学表演朗读。

（2）开展讲故事比赛，为学生语言能力发展提供助力。

（3）开展诗情画意的读写绘活动，班级统一选择学生喜欢的绘本，开展绘本临摹、故事复述、仿写创编故事等活动，并把学生的精彩制作张贴在墙上，以资鼓励。

中年级：

（1）开展古诗擂台赛（包括背古诗和默写古诗）

（2）组织学生收集、诵读、记录名人的读书名言，鼓励学生创作一条自己的“凡人读书名言”，并且把这些名言制作成精美的宣传牌张贴于教室内。

（3）进行读书手抄报展览。

高年级：

（1）组织学生开展读书汇报会，由学生自己评选，评出钻石主讲一名、金牌主讲两名、银牌主讲三名，每个年级评出一个优胜班级。

（2）开展读书笔记展评，充分发挥学生自主性，通过文字、图画等形式展现学生的读书笔记，在全年级进行展评，每个年级选出5个优秀作品，颁发奖状、奖品。

3．班级活动

（1）布置好教室，营造出一种浓郁的读书氛围，充分利用黑板报、宣传画、读书角等布置一些关于阅读的标语，让学生明白读书的益处。开好“班级读书会”。各班每两周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

（2）各班设计“书香园地”，张贴学生的“好书推荐”、“名人名言”、“好书大家读”、“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。

（六）古诗文校本课程实施

1.课程内容

课程内容包含 “古诗文校本教材”、微信版“行小诗话”、“每日诵读”、“诗文配画”、“古诗新唱”、“诗词游戏（飞花令、诗句接龙）”等。

2.课程实施

（1）编制富有童趣的校本教材。

利用暑假时间，语文教师团队编写各年级的校本教材。

校本教材在内容上考虑学生的实际需求，在“经典古诗词”部分以新版课程标准推荐的必背古诗词为准。根据孩子的认知与记忆规律，我们以理解古诗为目的，为每首诗制定多维度、多元化的评价方法。校本教材每册的后面附有经典国学名言，让孩子在耳濡目染中品味古典文化的魅力。而“小古文”的选择，重在与孩子的认知和体验相结合。

在形式上包括“读一读、想一想、赏一赏、我很棒”四个方面。童真童趣的设计排版，孩子自己的配画插图，让他们感到很欣喜。

这套教材按照年段特点分低中高三册。在晨诵、午读时就有学习的生动素材。教材大部分包含课件、音频、配乐。老师每天带着孩子诵读古诗词、名言或小古文。每月班级开设一节主题古诗词阅读课，孩子们在读顺、读懂古诗后通过唱一唱，演一演，画一画等形式走进古诗。

（2）不断创新的“行小诗话”。2017年10月，首期“行小诗话”开播。以“领略祖国河山之美”为主题，通过“为你读诗”的形式，图文并茂带孩子们走进“醉美西湖”。每一期诗话的推送，都包含大量的前期工作。我们首先精选古诗词。结合课标对小学生的朗读要求，考虑节气、时令、节日等因素。写文稿的时候参照中国古诗文网，唐宋诗词鉴赏辞典以及各大微信公众号发布的诗词研究，从诗意入手，穿插文学常识和文化常识，语言力求通俗、童趣。第三确定朗读者，我们从语文教师团队开始。采用教师朗读、师生共读和特邀嘉宾等形式展开。

（3）形式多样的活动：

1）开展了“诗文配画”比赛，优秀的作品我们定期通过微信推送。丰富孩子们的想象力和创作力，提高学生学习古诗的热情。

2）组织趣味丛生的古诗词新唱。通过唱一唱的方式让学生从另外一个视角走进古诗，爱上古诗。

3）开展儿童诗园比赛，鼓励学生内化语言，创造属于自己的古诗。

三、荣誉情况

    书香校园课程体系不断完善，不仅让校园的文化，校园的每一面墻充满书香，更重要的，它启发了学生的阅读兴趣，营造了良好的阅读氛围，在学生的内涵质量在广泛阅读和分享中不断提升，让学生的关键能力，在阅读实践中不但发展。在读书节活动中，学校也荣获优秀组织奖。在全校学生阅读和学习能力不断提升的情况下，学校学生在历次调研考试中都名列前茅，学校也因此荣获质量推进奖。