踩在优秀班主任的肩膀上

南京市小行小学：王潇潇

做为年轻的班主任，在自己没有足够经验和知识的前提下，我们需要踩在巨人的肩膀上学习前人的经验。这个暑假，我利用不到一个月的时间学习了别人总结的优秀班主任书籍——《优秀班主任60个管理创意》,在学习别人的管理经验时，也在不断的反思自己作为班主任时的言行举止，对照着他人的成功经验反观自己的管理不足，收获颇多。

一、小举动大改变

在读到《火辣辣的掌，火辣辣的爱》时，我是好奇的，掌心的疼痛怎么会带给学生暖心的关爱。读完我才知道，原来这位优秀的班主任在每次放学的时候都会和班上每一位孩子击掌送别，当孩子们扬起手掌和班主任欢快一击的时候，那是学生一天在校心情的写照。如果他用力且洋溢着笑脸那说明他这一天在学校过得很开心；相反，当一个学生草草敷衍了事，很不情愿的和老师击掌，甚至不愿意击掌的时候，那么这位学生肯定有心事，他当天也许遇到了令他不开心的事情。这样看上去貌似不经意的小举动却透露着孩子的心理，它是孩子内心的晴雨表。如果是以前的我，可能会觉得这样的行为很幼稚，还会很质疑：这样的做法真的会有用吗？孩子们会愿意这样做嘛？别人看了会多尴尬呀！事实证明，对于低年段的孩子，我们低估了行为的作用，一个小小的举措可能会给孩子带来大大的鼓励。这时候我突然想到一幕：班上有个大大咧咧的小女孩，每次表达她很喜欢我的时候，总是在下课后跑上来抱住我的大腿。起初我很不适应，觉得这样的行为会带来不好的风气，甚至还会觉得尴尬，往往看见她要跑上来的那一幕，我会先“拔腿就跑”，“啪”一声关上办公室的门，躲进办公室以避免脱不开身。但是这样也耐不住这位小女孩的软磨硬泡，她逮准时机一下课就冲上来猛地抱住我。记得一次生病请假了两三天没见着孩子，刚到校路过班级的时候，孩子们都跑出来了，她第一个抱住我说：“潇潇老师我想死你了。”其他同学看见她大胆抱住我，羡慕着跃跃欲试也想上前来，那一群想又不敢的小眼神让我默许了她们的行为。见我没有拒绝这位小女孩，他们便有的抱住我的胳膊，有的抱住我的大腿，瞬间成了一团，我顿时“寸步难行”。当时内心的那种温暖真的是让人难以忘怀，孩子们想我，我也想他们了呀。后来为了表达我对某个孩子近期进步的认可，我会摸摸他的头，表示对他的认可。这样的行为让他们会很受鼓舞的一直努力的表现自己，当他们表达自己的喜欢时，也会上来拥抱我，或者在课间找话题和我聊天，或者当我坐在班上批改作业时，他们会凑过来说帮我捏捏肩膀、捶捶腿，一个个喜欢围着老师转悠，而不是躲着或者避着老师，这样的画面既温馨又暖心。

二、纸笔间的秘密

在读到《好创意让沟通无限》时，惊讶于这位优秀班主任的创新，她采用许愿墙的形式，让学生表达出内心的真实想法。许愿墙上记录了孩子们的心情，记录了班级存在的问题，想要和同学和好的矛盾心里……师生许愿墙让师生的心紧紧相连，体现的是师生之间的平等交流和谐相处的文化。而大多时候我们很难走近孩子的心里，大概就是我们不知道他们内心真实的想法，要让他们放下对老师的戒备心理，像好朋友那样走进孩子的心里，也许缺少的就是放下身份和他们平等交流。读完这位优秀班主任的举措，我很赞同的点点头，这不也是上学期我们一直在做的事情吗？班上有孩子在其他各个方面表现都很优秀，可是唯独不敢积极发言、不敢大胆展示自己，害怕与老师和学生的沟通。于是我留心观察这类孩子，开启了一项班本化作业的训练。我让孩子们每天记录自己内心最想说的话，内容可以是分享自己当天的心情，哪怕简短的一句话都可以。当天我会根据孩子们写的内容，进行批阅，并且很耐心的在下面写上和他们所写内容相关的评语，在评语中就像老朋友那样和他们交流，并且表达第二天我对他们回信的期待。时间一长，班上的孩子们习惯了在作业本中和我对话，渐渐的我对孩子们的情况也越来越了解，走进他们的心里已经不再是难题了。而孩子们也逐渐期待我写给他们的回信，会在作业本发下来的第一时间悄悄读完我写的内容，如果是表扬，他们还会扬起笑脸向周围的同学进行炫耀。纸笔间的秘密在师生之间悄悄传递，他们的秘密也都愿意和我分享，无障碍沟通让班级更加融洽。

三、让故事“说话”

读完《小故事，巧教育》这一篇章之后，令我深受启发。我在遇到孩子犯错时，或者遇到孩子不守纪律时，往往容易一点就爆，控制不住自己的脾气，容易发火，既伤了自己又伤了孩子，事后还会止不住的后悔。但这样的处理方式让孩子良好的表现并不能维持多久，“恶性循环”又会不断上演。令我印象较深的是小航同学，这是一个让我非常头疼的孩子，他每次在犯错时，都会在我“上火”的时候，马上认错，并且承诺下次不会再犯，但这样的承诺还犹言在耳，不到第三天又会“卷土重来”，令我头疼不已。读完《小故事，巧教育》之后，我知道当孩子犯错时，急于批评惩罚孩子也许并不能换取良好的效果，我们需要让故事来代替我们说话。当孩子因为不写作业而谎称作业没带时，也许我们选取某篇文章当中的小故事来讲道理，会比直接训斥效果更好。让他们既能学到知识，又能明白道理，还学会了举一反三去生活中参照自己的行为，这样的教育故事会比自己开口说更有说服力。而在这一方面，我们作为孩子的引路人需要更好的情绪管控，做到真正的教书育人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班主任的道路任重而道远，当我们有困惑、有迷茫时就需静下心来去阅读，踩在巨人的肩膀上会让我们少走弯路，早日寻找到我们需要的答案。